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     建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)和建筑公共設(shè)施設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理及國民經(jīng)濟(jì)各部門所需的特殊環(huán)境開發(fā)的高級工程技術(shù)人才，《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》作為該專業(yè)的熱源設(shè)備課程，授課內(nèi)容應(yīng)該全面并且應(yīng)該有課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是為了培養(yǎng)寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)人才，在培養(yǎng)計(jì)劃中，各門課程的學(xué)時數(shù)都進(jìn)行了不同程度的縮減，該課程由原來的64課時縮減為32課時，并且我校的教學(xué)計(jì)劃刪除了重要的環(huán)節(jié)——課程設(shè)計(jì)。這種培養(yǎng)計(jì)劃導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容掌握膚淺，且不能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)習(xí)只為考試及格、獲得學(xué)分。因此，必須對該課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式進(jìn)行改革，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》作為熱源設(shè)備專業(yè)課程，主要內(nèi)容包括：鍋爐結(jié)構(gòu)，燃料的燃燒計(jì)算，鍋爐熱平衡，鍋爐內(nèi)部循環(huán)流動與汽化過程，受熱面的傳熱計(jì)算，通風(fēng)計(jì)算，鍋爐房工藝布置等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)行供熱鍋爐開發(fā)設(shè)計(jì)及鍋爐房工藝設(shè)計(jì)等工作�！跺仩t與鍋爐房設(shè)備》課程概念多，設(shè)備多，原理抽象。通過講授《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》課程，筆者深深體會到：僅僅依靠目前的教學(xué)方法，如多媒體展示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生記筆記，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力很難進(jìn)入到教師的課堂講授中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付考試，更別說學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的掌握。而且，該課程目前沒有安排課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時，如果選擇鍋爐房工藝設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，容易將曾經(jīng)學(xué)的知識與目前的設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)，更談不上學(xué)以致用。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中安排了認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。但我校認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)都安排在《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》開課之前，雖然學(xué)生都去鍋爐房看過設(shè)備，進(jìn)行了初步的認(rèn)識，但由于還沒有進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)的針對性不強(qiáng)，基本上是走馬觀花式的實(shí)踐活動，等到開始學(xué)習(xí)這部分課程的時候，實(shí)習(xí)的時候看到的東西早已經(jīng)忘了，學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思維能力不能得到很好的鍛煉。
富通新能源銷售生產(chǎn)生物質(zhì)鍋爐，這種生物質(zhì)鍋爐主要燃燒秸稈顆粒機(jī)、木屑顆粒機(jī)壓制的生物質(zhì)顆粒燃料，如下圖所示：
二、課程教學(xué)改革要點(diǎn)
    1．完善課程體系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》具有理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，鍋爐作為供熱熱媒的來源，通過供熱管線系統(tǒng)被輸送到熱用戶。按目前的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐看，學(xué)生只能掌握鍋爐的一些基本理論，對一些需要在課程設(shè)計(jì)中掌握應(yīng)用的內(nèi)容，比如鍋爐房工藝布置、水力工況分析以及供熱系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析不熟悉。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中反饋出來的信息發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在鍋爐房工藝設(shè)計(jì)中缺乏全局的系統(tǒng)觀念，空間想象能力和繪圖能力也比較欠缺，管道之間的連接沒有感性認(rèn)識，繪圖都是憑空想象，很不規(guī)范。為了改善這種現(xiàn)狀，完善該課程的各個環(huán)節(jié)，在以后的教學(xué)中首先從改進(jìn)課堂教學(xué)手段人手，在常規(guī)多媒體課件文字展示教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制作生動有趣的動畫課件，比如，針對第一章中“鍋爐的基本構(gòu)造”部分，不只是簡單的文字?jǐn)⑹龈鱾�部件及功能，而是與Flash動畫相結(jié)合，將鍋爐的各個部件及組裝過程生動地展示出來。同時介紹目前鍋爐發(fā)展的趨勢，把本課程最新的技術(shù)和設(shè)備內(nèi)容介紹給學(xué)生，可以極大地提高課堂教學(xué)的知識含量。通過視頻及動畫手段，把“第一現(xiàn)場”帶到課堂，既形象又節(jié)約資金。其次，這次課程改革將增加《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容在過程設(shè)計(jì)中得到全面的復(fù)習(xí)與鞏固，并且對課程教學(xué)中不容易闡述清楚的工藝系統(tǒng)及流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過鍋爐房工藝流程的設(shè)計(jì)及各部分的設(shè)備選型，可以讓學(xué)生將課程的各個章節(jié)融匯貫通，全面了解。
    2．改革課程性質(zhì)及評價機(jī)制。目前我校的《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》為專業(yè)基礎(chǔ)選修課，課程成績木會影響學(xué)生的畢業(yè)績點(diǎn)分，所以學(xué)生對待課程的態(tài)度極不認(rèn)真，認(rèn)為只要能考試及格、拿到學(xué)分即可。對作業(yè)采取敷衍的態(tài)度，稍有難度的題便放棄不做。當(dāng)畢業(yè)時這部分學(xué)生如果分到了鍋爐房設(shè)計(jì)的題目，便出現(xiàn)茫然無措，不知從何下手的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，此次課程改革將從教學(xué)計(jì)劃調(diào)整人手，改變該課程的性質(zhì)及考核方法，將該課程調(diào)整為專業(yè)必修課，從思想上讓學(xué)生重視起來，同時更新觀念，通過擴(kuò)大評價內(nèi)容，采取靈活的評價手段及多樣化的評價方法，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且加大平�？己说牧Χ�，將章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課堂測驗(yàn)，講解較為復(fù)雜的工藝系統(tǒng)時，開展課堂小組討論，學(xué)生可根據(jù)自己的理解做出不同的熱力系統(tǒng)，并將這些作為最終成績重要的一部分來考核。
    3．建立校內(nèi)外認(rèn)識、實(shí)習(xí)基地。根據(jù)鍋爐課程的特點(diǎn)，在校外尋求合作，建立兩個認(rèn)識、實(shí)習(xí)基地。一是與鍋爐的生產(chǎn)企業(yè)合作，可在課程開始后的前幾周進(jìn)行一次鍋爐部件的生產(chǎn)觀摩，讓學(xué)生了解鍋爐設(shè)備各部件具體形狀，理解鍋爐燃燒的原理，再回到課堂上與理論相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解；二是鍋爐安裝企業(yè)，讓學(xué)生了解鍋爐的各個部件是如何安裝在一起，組成鍋爐系統(tǒng)的，使學(xué)生對鍋爐各部分的結(jié)構(gòu)及功能有個直觀深入的觀察和認(rèn)識；三是充分利用校內(nèi)的鍋爐房資源，與學(xué)校后勤相關(guān)部門協(xié)商，讓學(xué)生參加實(shí)際鍋爐運(yùn)行，深入觀察、學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鍋爐房設(shè)備運(yùn)行中的各個工藝過程，為鍋爐課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》課程作為建環(huán)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)目錄要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行探索研究，從課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾方面進(jìn)行改革；以培養(yǎng)素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
   教學(xué)是一個系統(tǒng)性工程，教學(xué)改革要取得全面的、實(shí)質(zhì)性的效果需要一定的過程和時間，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，如何讓學(xué)生更全面地掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的根本目標(biāo)，還需進(jìn)一步探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。